Por Neiff Satte Alam - Biólogo, professor de Biologia e especialista em Informática na Educação

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A veiculação de informações sempre foi controlada para que o conhecimento resultante dos diferentes significados dados a estas informações não chegassem à população, afastando-a do poder que o conhecimento pode dar às pessoas quando se apropriam dele.  
Considerando que a informação isolada não tem significado, já o conhecimento quando processado e avaliado produz atitudes, valores e juízo moral, isto é, transforma-se em saber. Entende-se que a informação deve utilizar conhecimentos prévios para que seja absorvida e que passe a ter sentido.
Esta sequência informação/conhecimento/informação é a única forma de termos um horizonte de evolução que fomente uma humanização crescente e ética.
A rapidez com que qualquer informação circula pelo mundo e o número fantástico de pessoas atingidas por estas informações têm causado conflitos entre os que antes dominavam a difusão destas e os milhões de usuários que em segundos, simultaneamente e em qualquer ponto do Planeta acessam-nas e as transformam em conhecimento segundo suas bases culturais ou simplesmente as utilizam sem muitas vezes analisar os conteúdos disseminados.
É exatamente neste momento que precisamos utilizar a poderosa arma chamada Escola. É nas escolas que precisamos resolver estas questões através de uma pedagogia que preserve a autonomia do aprendiz, ensinando-o a desenvolver um pensamento não-linear, onde se busca uma tarefa individual de um encontro com uma forma de pensar em rede, não em linha e principalmente livre de imposições ideológicas e/ou políticas dos professores e aprendendo a dar significado às informações e, por consequência, construindo seu conhecimento com liberdade e, reforçando, autônomo; também na escola, com auxílio dos professores, desenvolver uma capacidade de refletir sobre ações passadas, sobre ações do presente e ações futuras, contextualizando informações e conhecimentos estruturando um saber sólido; dentro de uma visão de complexidade, saber interligar conhecimentos sem prejudicar a essência destes e formar um conhecimento mais amplo que, respeitando cada conhecimento interligado, aprenda a importância da democratização destes conhecimentos sem discriminar, mas convivendo com as diferenças ideológicas/culturais.
Embora a Escola demore a interagir com o novo, é o ambiente onde esta revolução de pensamento deverá ocorrer. O próprio professor deverá se reinventar, utilizar estas novas tecnologias a seu favor, transformar a escola em uma área de saber e de trabalhar estas informações planetárias em conhecimento.
Deve-se ressaltar que o que oprime o aluno é não entender que uma pedagogia com autonomia educando/educador é que nos levará a uma capacidade de bem utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação e, principalmente, nos separar dos que se utilizam da internet para disseminar informações falsas e/ou sem sentido daqueles que usam a rede para construção de conhecimento, mas o que conflita é não saber o que fazer com este fantástico volume de informações.